作者：姚泓汎
「我剛不是教過妳嗎？」
「什麼說話方式？」
「例如她犯了同樣的錯，妳會先說我剛不是教過妳了，然後重新說明。」
「我沒有惡意，而且口氣蠻好的。
「試著想像用緩慢溫柔的語氣說一次我剛不是教過妳了。
「...」
「這樣的問句如果配上尖銳的語氣絕對是生氣的沒錯，但意外地，當妳配上溫柔的語氣聽起來卻像反諷，而不是妳想的那麼溫柔。當這問句說出口時，不是代表妳真的有問題，而是心中早已有答案而丟出的反問，事實上妳沒有發現她臉上的尷尬。」
「我也是希望她能快點學會。」
「我們可以試著用最直接的方式來溝通，當她來到一個新環境，壓力和情緒會造成她接收訊息的能力下降，當妳用原本的方式跟她說，她必須先選擇接收妳話的內容或語氣，接著才開始接收正確的資訊，其實妳可以很直接地說怎麼做才是對的，當只有一個訊息出現，她就無需篩選。這些溝通都顯示了我們常常在教導的過程中加入一些責備的情緒，覺得自己透過好的語氣隱瞞地很好，其實並不然，又或者，想藉由貶低別人來提升自己的地位，但卻狹隘了自我極限。」
你需要的是向前進，不是向上爬
阿德勒曾說你需要的是向前進，不是向上爬，向上爬是一種縱向關係，透過競爭得到領先的地位，但卻不是一種健康的關係，相反地，彼此平行的橫向關係才是一起向前進的力量，人與人之間只是有著不同的出發點，往不同的方向，但都會是往好的方向，簡單的說，當大家一起成長時，成長的速度才會是快的。
